必須走“科研興園”之路：加強教科研工作(zuò)，是提升幼兒園管理(lǐ)水(shuǐ)平的光導性工作(zuò)，科研要質量該成為(wèi)全體(tǐ)幼兒園全體(tǐ)教師(shī)的共識，幼兒園要以教科研為(wèi)突破口，讓教師(shī)在具體(tǐ)的科研研究情景中提高(gāo)追求事業的精神和(hé)能力，使之自覺研究教學行(xíng)為(wèi)規範等，從而拓寬教師(shī)專業發展的空(kōng)間(jiān)，給教師(shī)創造機會(huì)，增強機遇，讓其才能得(de)以發展，促使每一個(gè)人(rén)能夠在自己的層面上(shàng)不斷完善自己，不斷超越自己，創幼兒園教育教學文化的亮點。

        必須注重幼兒園周邊的文化資源：蘇州中心幼兒園周邊有(yǒu)着豐富的，可(kě)開(kāi)發利用的教育教學資源。利用幼師(shī)的學生(shēng)為(wèi)我園傳播新的幼教觀念，我園成為(wèi)幼師(shī)學生(shēng)成長的搖籃，互惠互利，資源得(de)到共享。在地方資源和(hé)人(rén)文資源的幼兒整個(gè)活動，學習，教育過程中，幼兒知識得(de)到積累，同時(shí)激發了幼兒的興趣，保持幼兒永久的好奇心和(hé)探索的欲望，使幼兒的創造思路得(de)以發展。