牛津國際文化教育集團
廣州津典科教技(jì)術(shù)開(kāi)發有(yǒu)限公司
廣州溪美教育科技(jì)有(yǒu)限公司
近年來(lái)，随着生(shēng)活水(shuǐ)平的提高(gāo)，家(jiā)長教育觀念的改變，政策環境的進一步放寬以及生(shēng)育政策的調整，我國學前教育呈現出前所未有(yǒu)的發展活力，連鎖幼兒園成為(wèi)了投資者的聚集地，在促進連鎖幼兒園行(xíng)業整體(tǐ)水(shuǐ)平提升的同時(shí)，也帶動了整個(gè)行(xíng)業的提升。
有(yǒu)别于傳統幼兒園招聘教師(shī)，南京市小牛津雙語幼兒園的每位入園教師(shī)都要手持雙證，經過層層篩選，面試環節更像是對幼教理(lǐ)念的深入探討(tǎo)。教師(shī)篩選首先要有(yǒu)一種使命感，對幼教不能隻停留在愛(ài)的層面，更要有(yǒu)實際行(xíng)動的欲望，認識到中國幼兒教育水(shuǐ)平的提高(gāo)首先要從自身做(zuò)起，同時(shí)，訪談對象的教育觀念也要與京學理(lǐ)念所倡導的理(lǐ)念相一緻。牛津國際教育的企業願景是用心啓迪，托舉未來(lái)。
牛津國早幼教專家(jiā)強調教師(shī)的觀察力，認為(wèi)教師(shī)觀察力是開(kāi)發适宜性課程的前提，要求幼兒園教師(shī)在孩子入園後進行(xíng)八項測評，并通(tōng)過長期觀察，記錄系統數(shù)據，作(zuò)為(wèi)制(zhì)定針對性培養計(jì)劃的依據。觀測貫穿于幼兒園一天活動的各個(gè)方面，大(dà)到幼兒在活動中的表現，小(xiǎo)到幼兒進餐時(shí)的一舉一動，同時(shí)，為(wèi)保證觀測的全面性，京學幼兒園教師(shī)還(hái)與家(jiā)長保持溝通(tōng)，了解幼兒在幼兒園中的意外表現。
盡管我們在教學活動中起主導作(zuò)用，但(dàn)工作(zuò)并不輕松，我們需要關注一組活動中每一個(gè)孩子的每一個(gè)動作(zuò)，在第一時(shí)間(jiān)做(zuò)記錄，更要關注活動的進程。我們牛津國際教育連鎖幼兒園教師(shī)的要求很(hěn)高(gāo)，通(tōng)過培訓，幼師(shī)專業水(shuǐ)平得(de)到根本提升，因此加盟南京市小牛津雙語幼兒園不用擔心師(shī)資力量。
