每個(gè)幼兒的健康人(rén)格訓練，對一個(gè)人(rén)的一生(shēng)很(hěn)重要。在傳統的幼兒教育中，我們經常把嬰兒看作(zuò)是接受知識和(hé)技(jì)能的容器(qì):我們簡單地教，他們被動地學。 《幼兒園教育指導綱要》明(míng)确指出，“幼兒園教育應當尊重兒童的人(rén)格和(hé)權利，尊重兒童身心發展規律和(hé)學習特點，促進每個(gè)兒童的個(gè)性發展”；“為(wèi)兒童創造一個(gè)良好的環境，讓他們感受到接納、關心和(hé)支持”；“鼓勵孩子以不同的藝術(shù)形式大(dà)膽表達自己的感受、理(lǐ)解和(hé)想象，尊重每個(gè)孩子的想法和(hé)創作(zuò)”。這對我們的父母和(hé)朋友(yǒu)也有(yǒu)很(hěn)大(dà)的參考價值。我們應該是孩子學習活動的支持者、合作(zuò)者和(hé)引導者，而不是領導者。

     以前很(hěn)多(duō)人(rén)對寶寶發育經常陷入一些(xiē)誤區(qū)，或者任其發展，或者拔苗助長，或者追求幾個(gè)孩子的發育，所以，我們看寶寶的發展史，不僅要用橫向比較(和(hé)别人(rén)比)，還(hái)要用縱向比較(和(hé)自己比)，在自己原有(yǒu)的基礎上(shàng)發揮和(hé)發展；我們不僅要看它目前的水(shuǐ)平，還(hái)要特别注意它的發展速度、特點和(hé)趨勢。 無論是和(hé)寶寶玩遊戲，還(hái)是和(hé)寶寶合作(zuò)參與一些(xiē)事情，都要避免過度保護和(hé)替代，鼓勵和(hé)引導寶寶努力照顧好自己，自立。