幼兒園對幼兒的影(yǐng)響很(hěn)大(dà)，家(jiā)長應該怎樣為(wèi)孩子選擇幼兒園呢？幼兒園和(hé)托兒所的區(qū)别有(yǒu)哪些(xiē)呢？下面，專題小(xiǎo)編為(wèi)大(dà)家(jiā)整理(lǐ)了幼兒園知識百科，從幼兒園的設施、幼兒園課程、幼兒園排名等多(duō)方面向大(dà)家(jiā)詳細講解幼兒園知識。旨在幫助家(jiā)長選擇更好的幼兒園，助寶寶健康成長！

  一、幼兒園簡介

  幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體(tǐ)制(zhì)。舊(jiù)稱蒙養園、幼稚園，為(wèi)一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行(xíng)保育和(hé)教育，通(tōng)常接納三至六周歲的幼兒。

  二、幼兒園的設施

  1、幼兒園室外設備

  （1）戶外設施：操場(chǎng)地面、遊泳池、沙地；

  （2）大(dà)型設備（幼兒園遊樂設施）：滑梯、蕩船(chuán)、蹦蹦床、翹翹闆等。

  2、幼兒園室內(nèi)設備

  （1）家(jiā)具類：桌子、椅子、床、玩具櫃、鞋櫃、毛巾水(shuǐ)杯格、整理(lǐ)櫃、衣帽倉儲櫃、電(diàn)視(shì)櫃等；

  （2）家(jiā)電(diàn)類：電(diàn)視(shì)機、DVD等；

  （3）樂器(qì)類：鋼琴、電(diàn)子琴等；

  （4）玩具類：（幼兒園玩具設施）：以益智類玩具為(wèi)主，如積木，拼插類等；

  （5）其他設施：黑(hēi)闆、識字闆、地墊、書(shū)籍等。【詳細】

  三、幼兒園加盟

  1、園舍場(chǎng)地和(hé)設施符合建設部門(mén)、教育部門(mén)所規定的标準;有(yǒu)獨立的财務機構，獨立的銀行(xíng)帳戶;有(yǒu)足夠的辦園資金和(hé)維持日常教育所需的資金嚴來(lái)源;有(yǒu)正常師(shī)資來(lái)源渠道(dào)和(hé)符合教育行(xíng)政部門(mén)規定要求的師(shī)資隊伍;有(yǒu)符合教育行(xíng)政部門(mén)規定的幼教專業管理(lǐ)人(rén)員并主持幼兒園日常管理(lǐ)工作(zuò);有(yǒu)明(míng)确的辦園方案，辦園方案包括辦園目标、原則和(hé)幼兒園類型，招收對象和(hé)範圍，師(shī)資隊伍和(hé)符合國家(jiā)規定的教育課程和(hé)教材等;有(yǒu)幼兒園名稱，幼兒園名稱應體(tǐ)現民族化、兒童化的特點，名稱中不得(de)帶有(yǒu)與辦園實際不符的或易産生(shēng)誤導作(zuò)用的詞語。

  2、幼兒園申辦者可(kě)以貨币形式出賀，也可(kě)以實物、土地(房(fáng)産)使用權出資。凡以實物、土地(房(fáng)産)使用權出資的，必須由有(yǒu)關部門(mén)進行(xíng)資産的評估和(hé)核實，不得(de)高(gāo)估作(zuò)價，并依法辦理(lǐ)财産權的轉移手續。

  幼兒園申辦者，應将辦園資金足額存入準備開(kāi)辦的幼兒園在銀行(xíng)開(kāi)設的帳戶，并經法定驗資機構出具證明(míng)。

  3、申請(qǐng)舉辦幼兒園，應向所在區(qū)、縣教育主管部門(mén)提供辦園申請(qǐng)書(shū)、舉辦者的身份證明(míng)、辦園的可(kě)行(xíng)性匠告、辦園資金的驗資證明(míng)、場(chǎng)地使用證明(míng)、辦園方案、幼兒園章程等書(shū)面材料。

  幼兒園章程應當表明(míng)舉辦者的姓名或名稱、舉辦者的權利和(hé)義務、舉辦者的出資方式和(hé)出資金額、幼兒園的機構設置及其産生(shēng)辦法、權限、議事規則、幼兒園法定代表人(rén)、幼兒園解散事由與清算(suàn)辦法等事項。

  4、區(qū)、縣教育主管部門(mén)對符合上(shàng)述條件的，給予辦園登記;對不符合條件的，不予登記，并向申辦者書(shū)面闡明(míng)。

  登記內(nèi)容應包括幼兒園名稱、幼兒園法人(rén)代表、幼兒園地址、幼兒園投資資金數(shù)額、招生(shēng)對象和(hé)範圍、辦園規模、教職工人(rén)數(shù)。經登記的，應按登記部門(mén)所确定的籌建期限進行(xíng)幼兒園的籌備工作(zuò)，籌建期限根據籌建的實際需要确定。逾期不建成人(rén)為(wèi)拖建的，則由原登記部門(mén)撤銷登記。

  5、幼兒園籌備結束，須經區(qū)、縣教育主管部門(mén)驗收合格，方由原登記部門(mén)簽發辦園許可(kě)證。

  幼兒園主辦者憑辦園許可(kě)證向區(qū)、縣物價局申請(qǐng)收費許可(kě)證，并由物價局确定收費項目和(hé)收費标準，才可(kě)公開(kāi)向社會(huì)招生(shēng)。

  6、區(qū)、縣教育主管部門(mén)自幼兒園登記之日起30日內(nèi)，将幼兒園申辦及登記材料報上(shàng)海市教育委員會(huì)主管部門(mén)備案。如有(yǒu)關事項與法律、法規、規定相抵觸的，或幼兒園的名稱與其他托幼機構發生(shēng)重複的，市教委主管部門(mén)責成區(qū)、縣教育主管部門(mén)對相應事項予以糾正或更改。

  7、幼兒園變更時(shí)，申辦者應向原登記管理(lǐ)機關辦理(lǐ)變更登記。

  幼兒園因故決定終止舉辦幼兒園時(shí)，應向原登記管理(lǐ)機關提出停辦申請(qǐng)，并同時(shí)提交資産清理(lǐ)方案。經核準後，由區(qū)、縣教育主管部門(mén)監督實施并由登記管理(lǐ)機關收回辦園許可(kě)證及其副本、收費許可(kě)正、幼兒園公章，注銷登記并通(tōng)知其開(kāi)戶銀行(xíng)。

  8、幼兒園經批準使用的屬公建配套或其他政府所規定的托幼專用的園會(huì)場(chǎng)地，如需進行(xíng)較大(dà)規模拆建的，應征得(de)原托幼用房(fáng)管理(lǐ)部門(mén)的同意。

  9、幼兒園通(tōng)過本市新聞媒介播放或刊登公告的，應經區(qū)、縣教育部門(mén)審核。在全國性新聞媒介播放或刊登公告的，應經市教育部門(mén)的審核。

  四、幼兒園的課程

  第一部分:教具操作(zuò)課

  教具包括日常生(shēng)活訓練類、感官類、學科類(數(shù)學、語文)、科學類、文化類。兒童根據自己的興趣自由選擇教具，教師(shī)給予個(gè)别指導。教具操作(zuò)課程完全實行(xíng)個(gè)體(tǐ)教學。兒童通(tōng)過操作(zuò)教具(工作(zuò)材料)，在感官上(shàng)獲得(de)體(tǐ)驗，經由教師(shī)的指導上(shàng)升到對秩序的認識，再經由對秩序的反複體(tǐ)驗，上(shàng)升到對邏輯的認識，從而一步步完成從具象到抽象的思維發展過程。

  第二部分:文化類課程

  主要有(yǒu)動物、植物、人(rén)體(tǐ)課;語言、概念課;手工、美術(shù)課;社會(huì)實踐課;共享自然課(以戶外活動和(hé)遊戲方式進行(xíng));等等。這些(xiē)課程通(tōng)常是采取小(xiǎo)組教學的方式，以建立概念為(wèi)主，全部使用實物教學。這部分課程能夠滿足孩子對直觀的現實世界的認識和(hé)探索，也豐富了孩子在幼兒園的生(shēng)活。

  第三部分:主題課

  每天上(shàng)午，我們給孩子安排半小(xiǎo)時(shí)的主題課，內(nèi)容包括閱讀、安靜練習、走線活動、經典體(tǐ)操(健腦(nǎo)操)、主題討(tǎo)論。在這個(gè)教學過程中，教師(shī)先給孩子安排故事閱讀，書(shū)籍由幼兒園提供，內(nèi)容由孩子選擇，通(tōng)過閱讀幫助兒童發展語言和(hé)語言思維。主題討(tǎo)論包括禮儀、日常生(shēng)活習慣和(hé)幼兒園規則的執行(xíng)等等。如“如何打噴嚏”、“如何開(kāi)門(mén)”、“如何洗手”、“如何向别人(rén)表達愛(ài)”等等。主題課的內(nèi)容是由幼兒園集中選擇的，在這個(gè)範圍之外的，則由教學主管另行(xíng)安排。如幼兒園有(yǒu)特殊孩子時(shí)，就會(huì)安排孩子討(tǎo)論如何關照特殊孩子。通(tōng)過每天的主題課，使孩子們學會(huì)如何處理(lǐ)日常生(shēng)活中的問題，也會(huì)幫助孩子學會(huì)如何交往。【詳細】

  幼兒園和(hé)托兒所的區(qū)别

  第一：形式上(shàng)

  專業暑假托管班是小(xiǎo)班化教學，每班一般不超過10人(rén)，教師(shī)與幼兒比為(wèi)1：6左右，而幼兒園一般為(wèi)1：12的比例，甚至更高(gāo)。

  第二：看管能力

  專業幼兒托管機構實行(xíng)精細化，當然這建立在小(xiǎo)班化的基礎上(shàng)。相對幼兒園，在幼兒更為(wèi)年幼的階段，這種精細化管理(lǐ)更适用。

  第三：教育個(gè)性化

  托兒所能夠為(wèi)每一個(gè)幼兒單位建立教育模型和(hé)成長檔案。一般幼兒園因工作(zuò)量無法完成此工作(zuò)。而個(gè)性化的教育能夠為(wèi)幼兒以後的發展提供指導和(hé)幫助。

  第四：人(rén)性化服務

  幼兒園，特别是公立幼兒園是沒有(yǒu)“客戶服務意識”的。而一般幼兒園僅在接送環節上(shàng)就無法同托管機構相比。暑假托管班更能夠體(tǐ)會(huì)客戶需要，可(kě)以做(zuò)到早送、晚接。甚至還(hái)開(kāi)設了周末和(hé)節假日托管，讓有(yǒu)事情或想放松一下的年輕父母得(de)到幫助。

  第五:教育目标不同

  從提倡的口号看，幼兒園也着重幼兒五大(dà)領域，即：語言、科學、健康、社會(huì)和(hé)安全的發展，但(dàn)更強調建立幼兒心理(lǐ)的秩序感。而在一般的幼兒托管班，幫助幼兒從小(xiǎo)建立自信、獨立、友(yǒu)愛(ài)的創造力則成為(wèi)了必須的目标，而整個(gè)課程體(tǐ)系也朝向這個(gè)目标為(wèi)核心進行(xíng)設置。

  第六:選址也有(yǒu)不同

  幼兒托管機構建築在辦公樓比較集中的地方，服務對象為(wèi)公司白領精英。這個(gè)人(rén)群的主要特點是：高(gāo)學曆、高(gāo)職位、高(gāo)收入，與此對應的是：缺乏時(shí)間(jiān)看管、缺乏育兒經驗，缺乏家(jiā)庭關系教育，對傳統育兒持不信任态度。當然，幼兒園一般都有(yǒu)操場(chǎng)，而托管機構沒有(yǒu)。但(dàn)可(kě)以利用場(chǎng)地周圍的公園、綠地進行(xíng)補充。這個(gè)年齡段的孩子并沒有(yǒu)對大(dà)場(chǎng)地的要求，本身生(shēng)理(lǐ)發育也達不到這一點。