很(hěn)多(duō)投資者都看到幼教行(xíng)業的發展前景，紛紛想要進軍開(kāi)辦一所幼兒園，這也使得(de)幼教行(xíng)業的競争日益激烈。為(wèi)了提高(gāo)在市場(chǎng)的競争力，衆多(duō)民辦幼兒園選擇一條有(yǒu)特色、可(kě)持續發展的道(dào)路，那(nà)就是對課程進行(xíng)深入改革，逐漸形成了自己的園所特色課程。

幼兒園特色課程一般指利用遊戲、集體(tǐ)活動和(hé)個(gè)别活動等多(duō)種途徑，探索幼兒學習興趣和(hé)良好習慣養成的教育方法。課程應适合幼兒發展，讓他們現在和(hé)未來(lái)的生(shēng)活充滿情趣。

以校(xiào)園環境、課餘活動等為(wèi)載體(tǐ)，對幼兒教授潛移默化的幼兒園特色課程，達到環境育人(rén)的效果。通(tōng)過校(xiào)園軟硬件、教學教材的建設，增強幼兒園曆史感和(hé)現代感相交融的特有(yǒu)文化底蘊，使園內(nèi)“每一堵牆都表情達意”、“每一個(gè)角落都傳達文明(míng)”。不斷開(kāi)拓思路，開(kāi)展豐富多(duō)采的活動，讓幼兒親近生(shēng)活，親近自然，走向社會(huì)，感悟人(rén)生(shēng)。

另外，還(hái)要重視(shì)家(jiā)長溝通(tōng)工作(zuò)，這是一個(gè)不可(kě)忽視(shì)的環節。幼兒園特色課程要幫助家(jiā)長了解幼兒的年齡特點，明(míng)确幼兒園開(kāi)展特色教育的目的，端正家(jiā)長在特色教育上(shàng)的模糊認識，使幼兒園特色課程真正起到促進幼兒全面和(hé)諧發展的目的。

而幼兒園的教材也須配合特色課程。幼兒專家(jiā)指出，在幼兒園教材的編寫過程中，本着尊重幼兒個(gè)體(tǐ)的精神，既要遵循孩子的身心發展特點，又要考慮個(gè)體(tǐ)差異，全面實施素質啓蒙教育。在教材使用過程中，要處理(lǐ)好教材的"預設性"和(hé)幼兒學習自主性之間(jiān)的矛盾，同時(shí)處理(lǐ)好幼兒園教材中的書(shū)面操作(zuò)與實踐操作(zuò)的關系。

在此基礎上(shàng)，牛津國際教研團隊曆時(shí)15年的持續性研發和(hé)更新，開(kāi)發了科學化、精細化，匹配中國孩子各個(gè)月齡段成長和(hé)發展需求的特色課程，用國際教育造就世界公民。

南京市小牛津雙語幼兒園遵循斯賓塞的快樂教育理(lǐ)念和(hé)英國早期教育體(tǐ)系（EYFS），結合中國傳統文化教育精髓，構建早幼教一體(tǐ)化教學體(tǐ)系。園所采用獨家(jiā)特色課程：牛津小(xiǎo)鎮多(duō)維體(tǐ)驗課程、牛津英語課程、國際禮儀課程、音(yīn)樂之旅課程、皇家(jiā)鋼琴課程、國際文化月課程等，全面發展孩子七大(dà)領域能力。讓更多(duō)中國孩子起步，就與國際同步。